中小學生如何發(fā)明創(chuàng)造
2018年，陜西省知識產(chǎn)權(quán)局與省教育廳、省科學技術協(xié)會共同確定37所中小學校為全省第六批中小學知識產(chǎn)權(quán)教育試點學校。至此，全省累計正在開展知識產(chǎn)權(quán)教育試點示范學校達到107所，其中試點學校95所，示范學校12所，涵蓋全省12個市區(qū)。
此后，知識產(chǎn)權(quán)局將進一步加強部門協(xié)作，高度重視青少年知識產(chǎn)權(quán)教育工作，扎實開展試點示范學校建設，積極引導各類學校把知識產(chǎn)權(quán)宣傳教育與校園文化建設、主題教育活動緊密結(jié)合，增強學生的知識產(chǎn)權(quán)意識和創(chuàng)新意識，形成“教育一個學生，影響一個家庭，帶動整個社會”的良好局面，以此帶動整個社會知識產(chǎn)權(quán)意識的提升。
青少年在日常學習、生活、勞動中，對那些感覺到用起來不稱心、不方便的東西或方法，運用到自己學過的科學知識，設計、制造出目前還沒有的更稱心、更方便的新物品或新方法，我們將它們稱之為“科學小發(fā)明”。相比“大發(fā)明”，它們的選擇范圍比較窄，解決的問題比較單一，使用的材料比較好找，所花的經(jīng)費也不多，所以稱之為“小發(fā)明”。
將大家知道的原理，已經(jīng)有的物品或方法等，移植運用到自己需要改進的產(chǎn)品或方法上，得到一項新的發(fā)明，這種方法稱之為移植法。
由已有的兩種或兩種以上的物體或部件進行巧妙的組合，構(gòu)成新的更好的物品的發(fā)明方法稱之為組合法。
當研究一個發(fā)明對象時，把已經(jīng)知道的物品或曾經(jīng)看到的某種現(xiàn)象同研究對象聯(lián)系起來，加之比較，從中受到啟發(fā)，或者是對某種技術的模仿和借鑒，從而打開思路，創(chuàng)造出新的發(fā)明的方法，稱之為聯(lián)想法。
現(xiàn)有的一些物品或者方法，通過改變形狀，改變制作工藝，改變物品的結(jié)構(gòu)等，使得比之前的設計更加方便美觀等，這種發(fā)明方法稱為形態(tài)改變法。
把一件物品進行擴大面積、擴大聲音、擴大距離、延長時間、延伸長度、加高高度、增加數(shù)目、增添配料等擴增處理，物品的功能和用途可能就會發(fā)生本質(zhì)的變化，這種方法稱之為擴大增加法。
運用縮小、縮短、減少、分解、折疊、卷曲、刪減等手段進行發(fā)明創(chuàng)造的方法，稱之為縮小省略法。
中小學生在進行發(fā)明創(chuàng)造過程中多運用以上的幾種方法，在生活中多動手、多觀察、多思考。
動動手指看看小學生如何搞發(fā)明創(chuàng)造吧！